Misión

Formar Maestros en Ingeniería Industrial altamente competentes en las áreas de Seis Sigma, Manufactura Esbelta o Logística; capaces de diseñar y administrar sistemas de producción, así como formular y desplegar proyectos para resolver problemas en las áreas antes mencionadas que tengan un impacto en los diferentes sectores de la sociedad.

Visión

En el año 2030, el programa se posicionará como un importante catalizador de proyectos de aplicación y desarrollo en el área de la Ingeniería Industrial, con profesores, estudiantes y egresados comprometidos con el desarrollo de la ciencia, tecnología e innovación, integrados con esquemas para la realización de proyectos en los diferentes sectores de la sociedad que den atención a los problemas prioritarios regionales, estatales o nacionales.

Objetivo general

Formar maestros competentes que resuelvan los problemas de seis sigma, logística o manufactura esbelta de las plantas industriales y que impulsen el desarrollo económico-industrial, el bienestar social, así como la sustentabilidad, específica y respectivamente, y que puedan desplegar los proyectos de mejoramiento y desarrollar las tecnologías blandas, (de producción, proceso y sistemas) para beneficiar a las empresas con el aumento de la efectividad operacional y para que el desarrollo tecnológico se agilice.

Objetivos específicos

Formar maestros expertos en la solución de problemas en las áreas de seis sigma, logística y manufactura esbelta, mediante la elaboración y despliegue de proyectos de mejoramiento.

Formar maestros con bases metodológicas para la aplicación de mejoras, así como, si el estudiante lo considera, otorgar la formación necesaria para que se continúe con estudios de doctorado.

Formar maestros comprometidos con la ciencia, tecnología e innovación, y que los proyectos de investigación desarrollados contribuyan en el bienestar social y la sustentabilidad de la región.

MATERIAS ELECTIVAS

Materias	Créditos
Obligatorias	36
Electivas	42
Total	78

​ El mapa curricular para el Programa de la Maestría en Ingeniería Industrial fue desarrollado con base en los objetivos y requerimientos institucionales, los cuales otorgarán flexibilidad al programa, manteniendo el número de créditos del plan anterior que son 78 créditos. En este rediseño del plan de estudios se tienen los siguientes cambios:

En el grupo de materias del tronco básico, se realizaron los siguientes cambios de materias a partir de los acuerdos que tomó el Comité Académico del Programa de la Maestría en Ingeniería Industrial, después de las reuniones de trabajo realizadas por el Núcleo Académico en la revisión del plan de estudios del programa de la Maestría en Ingeniería Industrial. Estos cambios son los que aparecen en la Tabla 6 y que se describen después:

Después de estos cambios realizados en el plan de estudios 2008, el programa de la Maestría en Ingeniería Industrial, cuenta con una retícula flexible de materias distribuidas en tres etapas. En la Primera Etapa o Tronco Común, todos los estudiantes cursan un conjunto de seis materias las cuales sirven como base para el área de concentración del programa; cada una de las materias tiene un valor crediticio de 6, por lo que el total de créditos de las materias que integran el Tronco Común es de 36 créditos.

Los cursos de la primera etapa tienen el propósito de crear las capacidades básicas y desarrollar en el egresado los talentos y competencias. De esta manera se espera que tenga alta capacidad de abstracción para modelar el problema con los contenidos explicativos suficientes dado que la realidad industrial que enfrenta el ingeniero es cada vez más compleja. También se quiere que sea diestro en la aplicación de las metodologías actualizadas y efectivas para la solución de los problemas típicos.

En la Segunda Etapa el estudiante selecciona una de tres Áreas de Concentración, siendo ellas las de: Seis Sigma, Logística, y Manufactura Esbelta. En esta etapa, el estudiante debe cursar tres materias, cada una de ellas, de 6 créditos, por lo que el área de concentración contribuye con 18 créditos. Es a través de estas materias como se perfila al egresado hacia el mercado ocupacional y a las áreas de oportunidad de investigación.

En la Tercera Etapa el estudiante tiene dos opciones para concluir el programa. La Primera Opción consiste en cursar un grupo de materias “Optativas 1”, en esta opción se requiere que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en las etapas anteriores en un proyecto de ingeniería, con aplicación a problemas del sector productivo en las áreas mencionadas anteriormente. La Segunda Opción, es cursar un grupo de materias “Optativas 2,” en donde el estudiante debe cursar el conjunto de cuatro materias, no seriadas, para desarrollar un proyecto de ingeniería con un enfoque administrativo. El total de créditos de esta etapa es de 24 créditos. A continuación, se explica más a detalle estas opciones para concluir el programa.

Maestría en Ingeniería Industrial, Opción No.1

La Opción No. 1 está integrada por un total de once materias. Cada una de ellas con un valor de seis créditos excepto las materias de Proyecto de Ingeniería, puesto que cada una de ellas tienen un valor de doce créditos para dar un total de 78 créditos. Esta alternativa se distingue por una mayor formación teórico- metodológica para realizar investigación y porque el estudiante adquiere competencias que le permitirán y facilitarán el ingreso a programas doctorales.

Maestría en Ingeniería Industrial, Opción No. 2

La opción No. 2 está integrada por un total de trece materias. Cada una de ellas con un valor de seis créditos para dar un total de 78 créditos. El estudiante egresado con este perfil estará facultado para resolver problemas empíricos de su campo con una formación más amplia de tipo administrativo- gerencial, pero con herramientas de ingeniería industrial y de administración.

Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento (LGAC)

ÁREA DE ÉNFASIS EN SEIS SIGMA
LGAC: Estadística industrial y diseño para Seis Sigma

El crecimiento de la industria manufacturera local ha traído consigo diferentes tecnologías y procesos que han presentado grandes retos debido a la complejidad tecnológica y sus interacciones con los demás componentes organizacionales. Este tipo de problemáticas requieren herramientas de diseño, control y mejora para su buen funcionamiento. El área de concentración Seis Sigma de la maestría en ingeniería industrial, busca formar capital humano con las habilidades necesarias para hacer frente a estos retos, a través del uso adecuado de la filosofía de Seis Sigma enfocada en diseñar y mejorar productos y procesos industriales.

ÁREA DE ÉNFASIS EN LOGÍSTICA
LGAC: Optimización de las operaciones logísticas en la cadena de suministros

El programa ofrece al participante los conceptos académicos y de investigación para la industria de la logística, el transporte y la distribución. Entre los objetivos que se alcanzarán en esta área están:

• Aportar nuevas ideas a la organización en el campo de la logística, que permita mantenerse actualizado en las tendencias globales de las operaciones demandadas en la especialidad.
• Establecer un proceso de mejora continua en la reducción de los costos y el incremento en la satisfacción del cliente.
• Generar habilidades y aptitudes para desarrollar la confianza, el reconocimiento del mercado laboral como un experto en la administración de la cadena de suministros.

ÁREA DE ÉNFASIS EN MANUFACTURA ESBELTA
LGAC: Evaluación y solución de problemas en los sistemas de producción

El término de la manufactura esbelta o ajustada tiene sus raíces en el sistema japonés de producción Toyota. En este sentido, la metodología de manufactura esbelta plantea la búsqueda de la mejora continua de los procesos usando herramientas que sustentan la maximización del valor del producto/servicio a través de la eliminación de los desperdicios. Por lo que, en la actualidad y debido a las exigencias del mercado, la manufactura esbelta representa una forma de lidiar con el ambiente de la competitividad global. A continuación, se presentan algunos objetivos a lograr en esta área de concentración:

• Identificar problemas y plantear la posible solución
• Implementar y documentar proyectos de mejora continua
• Maximizar la utilización de los recursos de cualquier proceso
• Desarrollar la cultura de calidad dentro de las empresas
• Eliminar los costos debido a los desperdicios presentes en el proceso
• Propiciar una cultura marcada por la eficiencia.
• Eliminar las actividades que no agregan valor al producto
• Reducir los inventarios excesivos y flexibilizar los procesos para brindar respuesta al mercado cambiante

Metodología y estrategias didácticas

La Universidad adopta como formas de aprendizaje aquellas que faculten al estudiante a ser responsable de su proceso educativo. Entre estas se destacan:

1. Aprendizaje centrado en el alumno. Estrategias orientadas al estudiante como individuo que tiene participación sobre el qué y el cómo aprender.

2. Trabajo en equipo o grupal. Provee la oportunidad para que los alumnos aprendan unos de otros.

3. Aprendizaje flexible, sensitivo al contexto. Solución de problemas del mundo real que les rodea.

4. Control afectivo o motivacional para mejorar la adquisición, organización y recuperación del conocimiento e integración de aspectos socioemocionales, psicomotrices y cognoscitivos del aprendizaje.

5. Solución de problemas como elemento central de la adquisición y manejo de la información y el desarrollo de habilidades de investigación.

6. Problemas reales. Análisis para las transferencias y aplicaciones del conocimiento en situaciones y casos reales.

7. Adquisición de valores para el desarrollo personal y la competencia profesional.

Estrategias del Modelo UACJ Visión 2020 recomendadas para el curso: 

a) Aproximación empírica a la realidad
b) Búsqueda, organización y recuperación de información
c) Comunicación horizontal
d) Descubrimiento
e) Ejecución-ejercitación
f) Elección, decisión
g) Evaluación
h) Experimentación
i) Extrapolación y trasferencia
j) Internalización
k) Investigación
l) Meta cognitivas
m) Planeación, previsión y anticipación
n) Problematización
o) Proceso de pensamiento lógico y crítico
p) Procesos de pensamiento creativo divergente y lateral
q) Procesamiento, apropiación-construcción
r) Significación generalización
s) Trabajo colaborativo

En cada Sesión se utilizarán las estrategias, técnicas y actividades más adecuadas/idóneas de las aquí enunciadas, buscando que la forma de aprendizaje sea de acuerdo al modelo educativo institucional y al estilo personal de aprendizaje de cada estudiante.

Criterios de evaluación y acreditación

En el PEP, los procesos de aprendizaje incluyen la evaluación integral para retroalimentar al estudiante en su desempeño y dominio de lo aprendido. Asimismo, es evaluado conforme a criterios de certificación y acreditación, verificando el momento en que ha logrado las especificaciones de las competencias profesionales. Es decir, que la formación integral contenga una clara definición de las unidades de competencia, formadas por los conocimientos, las habilidades, las destrezas, la actitudes y valores que permiten un desempeño profesional productivo y de la calidad esperada.

En los diferentes cursos del PEP la evaluación de los estudiantes, por parte de los docentes, considera lo siguiente:

a. Institucionales de acreditación: 

• Acreditación mínima de 80% de clases programadas 
• Entrega oportuna de trabajos 
• Calificación ordinaria mínima de 7.0 
• Permite examen único: no 

b. Evaluación del curso 

• Presentación de ensayos
• Reportes de lecturas
• Investigación
• Tareas
• Exámenes
• Proyectos
• entre otros.

Bibliografía Relevante

Ingenieros industriales y de otras disciplinas de la ingeniería que están ocupados en puestos de ingeniería industrial, que necesitan actualizarse y/o ampliar su formación para mejorar el cumplimiento de sus funciones y que se caracterizan por su habilidad para desarrollar soluciones y su destreza para aplicarlas, han de ser analíticos para describir los problemas, comprometidos con su empresa y creativos en la búsqueda de soluciones.​

Requisitos de ingreso, documentos necesarios.

Título de licenciatura
Cédula federal
Relación de estudios de licenciatura
Certificado de preparatoria
Acta de nacimiento
CURP
Resultado del examen TOEFL -puntuación mínima de 450 puntos-
Carta de exposición de motivos 3_Formato_carta _motivos.docx
Dos cartas de recomendación académica ​4_Formato_carta_recomendacion.doc
Resultado del examen EXANI III (*) -puntuación mínima de 1000 puntos-
(*) Solamente si ya cuenta con el resultado. En caso de haber presentado este examen en la UACJ, no será necesario anexarlo.
Nota: Escanear los documentos por separado y numerarlos de acuerdo al orden en que aparecen en los requisitos de ingreso. Enviar en una sola carpeta todos los requisitos de ingreso (puede compactarse) al correo maestria.industrial@uacj.mx . NO SE RECIBIRAN DOCUMENTOS POR SEPARADO​

Maestros altamente competentes, con capacidades de diagnóstico y análisis, que cuentan con habilidades y competencias necesarias para la solución de problemas en sus áreas de especialidad, además de ser profesionistas altamente comprometidos con un sentido ético y de responsabilidad apegado a valores que les permiten contribuir en el desarrollo de su profesión, con actitudes de servicio y comprometidos con sus empresas y con la sociedad.

Requisitos de egreso y formas de Titulación

El estudiante tiene dos opciones para concluir el programa. La Opción No. 1 está integrada por un total de once materias. Cada una de ellas con un valor de seis créditos excepto las materias de Proyecto de Ingeniería, puesto que cada una de ellas tienen un valor de doce créditos para dar un total de 78 créditos. Esta alternativa se distingue por una mayor formación teórico- metodológica para realizar investigación y porque el estudiante adquiere competencias que le permitirán y facilitarán el ingreso a programas doctorales. En esta opción se requiere que el estudiante aplique los conocimientos adquiridos en un proyecto de investigación generando una tesis del mismo.

La opción No. 2 está integrada por un total de trece materias. Cada una de ellas con un valor de seis créditos para dar un total de 78 créditos. El estudiante egresado con este perfil estará facultado para resolver problemas empíricos de su campo con una formación más amplia de tipo administrativo- gerencial pero con herramientas de ingeniería industrial y de administración.

La vinculación del programa es con el sector externo, público y privado, que se formaliza con los Convenios de Colaboración. Asimismo, los estudiantes se vinculan al campo laboral a través del desarrollo de Proyectos de Ingeniaría o por medio de los trabajos realizados en las diferentes asignaturas del programa. Actualmente se tiene un programa de Interinatos con el sector productivo para que los alumnos realicen una estancia, con la finalidad de resolver alguna problemática relacionada con su área de concentración y que le permita obtener su grado de Maestro(a) en Ingeniería Industria