El órgano máximo de gobierno de la Institución es el H. Consejo Universitario, que está integrado por 45 consejeros con voz y voto: 20 estudiantes, 20 representantes de los maestros, el Rector quien funge como su Presidente y los cuatro directores de los institutos; el Secretario General se desempeña como Secretario del Consejo.
 
En la organización administrativa dependen y son designados por el Rector: el Secretario General, el Abogado General, el Contralor General, seis directores generales y cinco coordinadores generales.

En cuanto a su organización académica, existen cuatro institutos registrados ante la Secretaría de Educación Pública como Dependencias de Educación Superior y tres Divisiones Multidisciplinarias, una con sede en la ciudad de Nuevo Casas Grandes, otra en la ciudad de Cuauhtémoc y la Ciudad Universitaria ubicada al sur de Ciudad Juárez. Cada instituto cuenta con un director y se organiza por departamentos académicos que corresponden a las áreas del conocimiento en las que la Institución organiza su oferta educativa.

La oferta académica actualmente se compone de 117 Programas Educativos siendo: 66 licenciaturas, 31 maestrías, 15 especialidades, 5 doctorados. Estos se agrupan en 15 departamentos académicos.

Las actividades de investigación también son realizadas dentro de los departamentos con base en 54 Cuerpos Académicos registrados ante el Programa de Mejora del Profesorado. Adicionalmente, las políticas generales de la investigación y posgrado son establecidas y administradas por la Coordinación General de Investigación y Posgrado, y por sus cuatro Coordinaciones de Investigación, desconcentradas en cada una de los institutos.

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Modelo Educativo 

La Universidad adoptó, con base en una amplia consulta pública, un Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje en el año de 1999, y desde entonces se han desarrollado estrategias para dotar a los estudiantes de habilidades que les permitan tener un rol más relevante en la gestión de su aprendizaje.

Con esta intención, desde el año 2000 se diseñó un programa de implantación del Modelo Educativo (MEBA) que ha sido la base para capacitar a estudiantes y maestros en el dominio de conocimientos, habilidades y competencias.

En el Modelo Educativo UACJ 2020 se impulsa el aprendizaje basado en los principios de Aprender para la vida, aprender durante toda la vida, aprender a aprender, aprender a ser, aprender haciendo, aprender pensando, aprender colaborando. Sus orientaciones psicopedagógicas fundamentales son: constructivismo, cognoscitivismo, aprendizaje significativo, aprendizaje por descubrimiento y teoría sociocultural.

Con base en este modelo, los procesos formativos son flexibles, centrados en el alumno mediante unidades flexibles de aprendizaje que requieren actividades individuales, de equipo y grupales. La formación universitaria es un proceso consciente e intencionado donde profesor, alumno e institución son corresponsables del desarrollo autónomo e integral del educando, a éste le corresponde el papel activo y el mayor esfuerzo; al profesor como coordinador y facilitador selecciona, diseña y propone actividades, contenidos, materiales educativos y procesos que propicien aprendizajes significativos; a la institución le corresponde ofrecer las condiciones: materiales, de organización, normativas y de apoyo relevantes y suficiente para el logro de los fines educativos.

El modelo curricular y los procesos formativos también son flexibles, centrados en el alumno, con una gran diversidad de actividades para posibilitar el desarrollo integral.

El cuadro siguiente muestra esquemáticamente los valores, habilidades y conocimientos que, de acuerdo con el Modelo Educativo Centrado en el Aprendizaje, deberán poseer los egresados de la UACJ.

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Para el semestre agosto-diciembre 2011 la UACJ cuenta con una matrícula total de 23,989 estudiantes, de los cuales, 22,958 se encuentran cursando licenciatura y un total de 1,031 estudian posgrado. La distribución de la matrícula por DES se muestra en la siguiente tabla.

Nota:*Matrícula de la oferta exclusiva de CU
Fuente: DGPDI, Subdirección de Planeación, octubre 2011

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Profesores de Tiempo Completo con Perfil ProMeP y SNI

Actualmente la planta académica se compone de 680 Profesores de Tiempo Completo (PTC), del grupo de PTC, 43 cuentan con especialidad, 330 con maestría y 256 con doctorado, para dar un total de 629 PTC con posgrado, cifra que refleja que el 93% de los PTC cuentan con posgrado.

Profesores de Tiempo Completo por DES

Septiembre 13, 2011

Fuente: DGPDI, Promep, septiembre 2011

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 Cuerpos Académicos

Los cuerpos académicos son grupos de profesores de tiempo completo que comparten una o varias líneas de generación y aplicación innovadora del conocimiento (LGAC) (investigación o estudio) en temas disciplinares o multidisciplinares y un conjunto de objetivos y metas académicos. Adicionalmente sus integrantes atienden programas educativos (PE) en varios niveles para el cumplimiento cabal de las funciones institucionales. Los CA se pueden ubicar en tres niveles de desarrollo, Cuerpos Académicos en Formación (CAeF) que son de reciente registro y cuentan con los requisitos mínimos establecidos por ProMeP, Cuerpos Académicos en Consolidación que son aquellos en los que más de la mitad de sus integrantes han alcanzado la máxima habilitación, tienen producción científica y colaboran en redes académicas, por último, los Cuerpos Académicos Consolidados son aquellos en donde la mayoría de sus integrantes cuentan con la máxima habilitación, tienen un intensa actividad académica, alta producción y una extensa colaboración en redes académicas.

Actualmente la UACJ tiene 54 CA registrados en la SEP, de estos, 26 están en consolidación y 6 más son CAC, el resto se encuentran como Cuerpos Académicos en Formación.

Fuente: DGPDI, Promep, septiembre 2011

Fuente: DGPDI, Promep, septiembre 2011

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Tasa de empleabilidad en menos de un año 

La UACJ cuenta con un programa de Seguimiento de Egresados. El estudio comienza levantando un padrón de egreso y continua dos años después encuestando al 80% de dicho padrón, por lo cual prácticamente es considerado un censo. El último resultado corresponde a los estudiantes que egresaron en los periodos enero-junio y agosto-diciembre de 2008, y que fueron encuestados durante 2011 reportando que la tasa de empleabilidad es igual al 82% y teniendo una tasa de desempleo de 10%; la tasa de los egresados que consiguieron empleo en menos de 1 año es de 89%, véase la siguiente tabla:

Fuente: DGPDI, Subdirección de Estudios para el Desarrollo Institucional, septiembre 2011 

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Índice de satisfacción de los egresados

Dentro del programa de Seguimiento de Egresados se cuenta con un proyecto denominado Padrón de Egreso, en este se lleva a cabo el levantamiento de una encuesta a los estudiantes de licenciatura próximos a egresar, con una cobertura del 90% a 96% de encuestados (este porcentaje depende del Programa Educativo); uno de los indicadores relevantes de esta encuesta es el índice de satisfacción que se compone de preguntas en donde el egresado da una calificación a aspectos como la formación teórica, formación práctica, dominio de los docentes en las asignaturas que impartieron, capacidad de los laboratorios, etc., estas calificaciones son ponderadas para generar los índices que se muestran en las siguientes tablas.

Fuente: DGPDI, Subdirección de Estudios para el Desarrollo Institucional, septiembre 2011

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Estado de los Programas Educativos

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