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Universidad Autónoma de Ciudad Juárez > Instituto de Ciencias Biomédicas > RedCIB > Métodos de Enseñanza Aprendizaje

En esta sección se desarrollan los aspectos teóricos y aplicados, referente a los diferentes métodos de enseñanza tradicional, clásica, alternativa y vanguardista.

Estudio de Caso

El estudio de caso (o historia de caso) es una herramienta de investigación para organizar información y que actualmente se utiliza mucho en la investigación social, sin embargo tiene su origen en la investigación médica y psicológica. En las ciencias biomédicas, se utiliza para realizar un análisis minucioso de un fenómeno individual que explicaría la dinámica de este. Este fenómeno puede ser una persona, una comunidad o grupo social, un proceso industrial, una institución, una conducta o situación social o cualquier fenómeno que se presenta en un momento determinado. Como método experimental, pretende responder el cómo y el porqué del fenómeno presente, sin embargo carece de validez externa y de confiabilidad, ya que la información no puede ser generalizada ni repetida en otros tiempos o circunstancias. Para mayor información, consultar los documentos de esta sección.

Aprendizaje Basado en la Resolución de Problemas (ABP)

Es un método de enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante, en donde se promueve que el aprendizaje sea significativo. Utiliza estrategias de razonamiento para combinar y sintetizar información en una o más hipótesis explicativas del problema o situación planteada, además de desarrollar una serie de habilidades y competencias indispensables para el entorno profesional actual. El proceso se desarrolla en base a grupos pequeños de trabajo, que aprenden de manera colaborativa en la búsqueda de resolver un problema inicial, complejo y retador, planteado por el docente, con el objetivo de desencadenar el aprendizaje autodirigido de sus alumnos. El rol del profesor se convierte en el de un facilitador del aprendizaje. Para mayor información, consultar los documentos de esta sección.

Constructivismo

Como corriente epistemológica trata de descifrar los procesos de la formación del conocimiento. Como proceso educativo, el constructivismo teóricamente coloca al alumno en el centro del aprendizaje, en donde el estudiante es el responsable y principal protagonista, y quien construye activamente su propio aprendizaje a partir de sus conocimientos previos sacados de su propia realidad (histórica, económica, sociocultural etc.). El docente y estudiantes replantean su posición dentro de las aulas y el conocimiento trata de trascender ese espacio cerrado. Se presupone que el alumno deje de ser un mero receptor, acumulador o reproductor de los saberes y que se transforme en un ser reflexivo, crítico y creativo. Para mayor información consultar los documentos de esta sección.

Seminario

Es una estrategia de aprendizaje, que si bien está aún dirigida por el profesor, el académico a través de indicaciones previas de búsqueda e investigación, propicia en el estudiante el diálogo y la colaboración dentro del aula, para la concretización de los resultados y la resolución de los problemas propuestos. El objetivo es promover en el estudiante libertad de trabajo, responsabilidad de su propio aprendizaje, el trabajo en equipo y el diálogo. El trabajo fuera y dentro del aula puede ser individual o desarrollado en grupos pequeños (5 a 12 estudiantes) y las conclusiones finales consensadas y grupales. Para mayor información consultar los documentos de esta sección.

Conferencia

Es un método de enseñanza que utiliza el discurso prolongado e ininterrumpido para expresar o difundir un conocimiento. El conferencista expone con autoridad sus conocimientos siguiendo un orden previamente estructurado y sin que el oyente (normalmente subordinado) le interponga o intervenga en discusión alguna. Si bien es el método de enseñanza que incluso actualmente y que preferentemente se utiliza en el aula, es sin embargo el más engañoso en cuanto a su aprendizaje, ya que la actitud del oyente es pasiva y el maestro no tiene la oportunidad de saber cuáles de los conceptos que imparte son comprendidos o pueden estar equivocados, ni se puede saber cuál es el interés del alumno frente a lo que el maestro propone, y por lo tanto los errores que se susciten no son corregidos ni las dudas aclaradas.

Aprendizaje por competencias

Este método de enseñanza-aprendizaje pretende que la persona no solo desarrolle las habilidades necesarias que le ayudarán a un mejor desenvolvimiento social y profesional, sino que se integre a esos ámbitos de una manera crítica, tendiendo el individuo a ser constructivo, tolerante, ético y propositivo. Por lo anterior la educación se desarrolla no solo en el ámbito del conocimiento y las habilidades, sino también en el de las actitudes y los valores sociales. Dentro de las múltiples competencias que se pretenden desarrollar en el individuo, el aprender a conocer, aprender a hacer y aprender a convivir se convierten en los tres pilares fundamentales de su educación.